【資訊科技與圖書館教育】

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【資訊科技與圖書館教育】

 

InformationTechnologyandLibraryEducation

 

【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典

 

資訊科技應用於圖書館作業之後，所呈現的問題是，圖書館員與使用者的教育問題。

 

例如線上目錄系統與各類資訊系統的應用等，這類問題直接影響到圖書館服務品質至深且鉅。

 

資訊科技帶動了資訊大量的生產，相對的檢索資訊的方法亦益加困難複雜，人機之間的互動會因自動化的普及更形頻繁。

 

如何教育或訓練館員與使用者以適應資訊科技的成長，則是需要做一番審慎的課程設計。

 

學校教育除了圖書館，而且系、所之外，其他課程如何將與主題有關的資料庫或書目系統容納進去一併施予教學是一件重要的教學改革措施。

 

早期圖書館教育著重於線上目錄(OnlineCatalog)的使用，近年來有頗多的圖書館就公用目錄線上查尋以及自動化系統兩項針對使用者進行使用行為的研究，認為圖書館教育應著重於各種資訊系統的利用與檢索方面的技能需要加強培育，特別是對使用者主科背景有關的大型書目資料庫，如：MLA(ModernLanguageAssociation)資料庫，對學習語言的人很有幫助；

 

學習師範教育者，ERIC(EducationalResourceInformationCenter)資料庫是他們主要的參考資料。

 

西北大學(North-WesternUniversity)由圖書館員對文理學院(CollegeofArtsandScience)的學生實施自動化資訊檢索系統的教學，做為微電腦素養(MicrocomputerLiteracy)課程的部分，即是一個佳例。

 

其次，對圖書館館員的教育，其內容不應太機構化(Organizational)，以往圖書館員所學的大多是與圖書館有關的各項事務，如此教育出來的館員只適合固定圖書館環境，刻板的教育內容會阻礙館員適應的能力。

 

圖書館學今日的教育在態度上應該把重點放在館員本身，而非機構。

 

學習的理念在於促進館員的知識資訊(KnowledgeInformation)與讀者(Readers)間的互動關係，並用此理念去學習溝通一切事務的知識與技能，包括資訊的管理、人際溝通及各種新資訊技術的運用。

 

基於該理念。

 

無論圖書館如何轉變，新科技如何進展，館員在心態上、在技能上都能有彈性去適應改變。

 

因此，館員教育的課程設計應包括下列的重點：(l)基礎課程；

 

(2)資訊技術；

 

(3)專科主題背景訓練；

 

(4)人際溝通；

 

(5)行政及管理學；

 

(6)分析推理能力的培養。

 

資訊技術的更新與發展，館員不能僅憑以往學校所學以應付不斷變化的資訊環境，因此館員必須不斷的繼續進修，以適應服務的需求。

 

館員教育需注意下列幾個重點：(l)圖書館學校除在課程上應適度的更新以配合時代的需要，並允許校友回校旁聽新開的課程；

 

(2)圖書館界應有館員必須繼續教育的共識，特別是一個圖書館領導者的支持；

 

(3)可由圖書館有關的專業學會舉辦各種研討會、專題演講及研習活動等，例如中國圖書館學會每年暑期舉辦各類研習活動，增加館員繼續進修的管道；

 

(4)館員心態上的自我調適亦是至為關鍵，館員對資訊科技的發展、自動化系統的變革，不應有所排斥，並隨時做好面對新的挑戰及不斷地自我充實。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary