【中國圖書館學會教育委員會】
【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典
中國圖書館學會為順利推展各項業務，特成立各種委員會，教育委員會便是其中之一。
顧名思義，教育委員會的主要職責，便是有關圖書館學教育的問題；
換句括說，圖書館員的培訓問題，是教育委員會活動的中心所在。
圖書館學會的教育委員會，多年以來也一直在扮演著這樣的角色，不過也有著不同的階段性任務。
臺灣地區的圖書館學教育，可以分為幾個不同的階段，圖書館學會的教育委員會也隨著不同時段肩負不同的工作任務。
在臺灣地區尚未成立圖書館學校以前，或者初期成立的圖書館學校畢業學生尚不能滿足圖書館所需之時，圖書館學會教育委員會一直是臺灣圖書館員培訓的大本營。
每年暑假均辦理研習會，訓練圖書館員，提升各圖書館的專業水準，確實收到相當可觀的效果。
目前各類圖書館之中，仍有一些是當年在圖書館學會研習會受訓而一直都在圖書館服務的。
這一階段的工作，對臺灣圖書館事業的奠基貢獻，是眾所肯定的。
等到大學圖書館學科系成立以後，圖書館員的培訓工作，本應回歸正流。
可是由於設有圖書館學科系的學校數量太少，畢業學生人數不多，又有不少轉往國外深造，真正投入圖書館工作的實在偏低。
因此圖書館員來源的問題，並未獲得有效的解決。
圖書館學會的教育委員會培訓圖書館員的責任，很顯然地未能減輕。
所以每年參加研習會的人數，從未見稍降。
其中一度曾接受過美援會的經費支援，公費辦理研習會，參加的人員，就愈見踴躍了。
教育委員會的工作方向，也就仿以培訓基層圖書館員為目標了。
及至最近幾年，圖書館學校的畢業生，已年達300多人，無需圖書館學會再培養圖書館員。
因此，教育委員會改變工作方針，開始舉辦專題研習會，以特定的研習主題範圍，推行圖書館員的繼續教育。
這一方向應該是圖書館學會教育委員會未來努力的指標。
因為目前臺灣圖書館員幾乎可以說是沒有進修的適當管道，圖書館學會有責任在這一方面提供服務。
圖書館學會教育委員會所舉辦的研習會，凡屬於基層圖書館員訓練的，都是4至6週，以6週為主。
而專題研習會，以兩週為原則，亦偶有一週的，完全視研習主題範圍的大小，與所需時間為考慮而決定。
但為參加人員的方便，及任課教師的問題，大都選擇在每年暑假期間辦理。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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